Altermondes, septembre 2015

Un tour du monde de l’actualité ainsi qu’un dossier de 18 pages sur le thème « Et si l’école cessait de reproduire les inégalités ? ». En 2000, le Forum mondial sur l’éducation de Dakar scellait l’engagement de la communauté internationale à parvenir à l’éducation pour tous d’ici 2015. Depuis, d’énormes progrès ont été accomplis. Pour autant, près de 58 millions d’enfants dans le monde n’ont toujours pas accès à l’ école primaire et 250 millions ne savent ni lire ni écrire en sortant de l’école. Ici comme ailleurs, il faut repenser les politiques d’éducation.

http://www.altermondes.org/et-si-lecole-cessait-de-reproduire-les-inegalites/

Par Monique Hirschhorn

Publié dans The Conversation, 20 septembre 2015

Le choix du gouvernement français d’accueillir une petite partie des réfugiés politiques qui se pressent aux frontières de l’Union européenne donne lieu actuellement, de façon un peu schématique, à deux discours : l’un qui, au nom du réalisme, prétend que ce choix n’est pas réalisable, qu’il n’aura que des effets négatifs, et qui conclut à la nécessité de fermer les frontières ; l’autre, heureusement plus répandu, qui défend ce choix en mobilisant trois registres : celui des valeurs, celui des émotions morales et celui des intérêts bien compris.

Lire la suite : https://theconversation.com/le-debat-sur-laccueil-des-refugies-entre-valeurs-emotion-et-interets-47524

Par Catherine Wihtol de Wenden

Publié dans The Conversation, 20 septembre 2015

L’Europe est confrontée à une crise migratoire sans précédent : 625 000 demandes d’asile en 2014, selon le Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés (HCR). Un chiffre jamais atteint depuis la signature de la Convention de Genève en 1951. Au cours des six derniers mois, près de 2 000 personnes ont, par ailleurs trouvé la mort en Méditerranée. Et à ces drames s’ajoutent d’autres situations de crise, comme à Calais où les demandeurs d’asile et les candidats à la migration vers le Royaume-Uni croupissent dans une « jungle » depuis plusieurs années.

Lire la suite : https://theconversation.com/migrations-en-europe-lechec-tragique-de-la-dissuasion-47129

Par Thomas Lacroix et Céline Cantat

Paru dans The Conversation, 22 septembre 2015

Alors qu’une vague de solidarité avec les migrants, dénonçant les conséquences tragiques du renforcement des frontières de l’Union européenne, se fait entendre à travers l’Europe, les migrants de Calais s’organisent à nouveau. Au cours des deux premières semaines de septembre, au moins huit manifestations regroupant migrants et militants ont eu lieu sur place. Les manifestants réclament des conditions de vie décentes et la possibilité pour ceux qui le souhaitent de continuer leur voyage vers l’Angleterre.

Lire la suite : https://theconversation.com/a-calais-un-fiasco-tres-politique-46633

Aborder la question de l’école par le prisme de l’« habiter » permet d’interroger les relations entre la forme et les usages ; entre l’architecture et la transmission des savoirs. Ouverte et/ou fermée, l’école est-elle un laboratoire social, autrement dit un observatoire des relations sociales, ou une des manières d’en élaborer d’autres, et lesquelles ?

Ce numéro de Diversité s’adresse à un public large, aux « habitants » propres de l’école, mais aussi aux « habitants » extra-muros, et notamment les acteurs de la politique de la Ville et des collectivités locales, les associations ou encore les parents. Il s’agit de mettre en avant les liens et les interactions entre les lieux, leurs habitants, et les usages divers qu’ils peuvent en faire.

Diversité ≠179 / Habiter l’école

Un article publié dans Le Monde, concernant les élèves issus de l’immigration, suite à un rapport de France Stratégie (téléchargeable en ligne) :
http://www.lemonde.fr/societe/article/2015/03/02/la-maitrise-du-francais-facteur-cle-de-l-insertion-des-enfants-d-immigres_4585879_3224.html